Rozvojom gramotností k naplneniu životných cieľov žiaka

Hlavným cieľom projektu: je zvýšenie kvality výchovno-vzdelávacieho procesu s cieľom zlepšiť študijné výsledky žiakov v oblasti matematickej, čitateľskej a prírodovednej gramotnosti, a to aj v nadväznosti na výsledky žiakov v Programe medzinárodného hodnotenia PISA.

. 

tvorba, inovácia, realizácia vzdelávacích programov zameraných na zvýšenie prírodovednej, matematickej, environmentálnej, jazykovej, IKT gramotnosti vrátane rozvoja podnikateľských zručností a ekonomického myslenia, bude realizovaný prostredníctvom na ktorú sa neuplatňuje vzdelávací poukaz a nie je zaradená vo výchovnom programe školy. Vytvorili sme sieť záujmových programov, v ktorých sa budeme individuálne venovať každému dieťaťu, podľa jeho potrieb a preferencií, v zmysle zásad inklúzivného vzdelávania a v zmysle plnenia strategického programu prijatého vládou SR (jún, 2018) - Národný program rozvoja výchovy a vzdelávania. Strategický program je zostavený z 3 strategických cieľov, ktoré splníme realizáciou predkladaného projektu. 

Pripravená sieť mimoškolskej činnosti pokrýva rozvoj čitateľskej, prírodovednej, matematickej, digitálnej  gramotnosti a tiež rozvoj podnikateľských zručností, ekonomického myslenia a kritického myslenia.

Rozvoj  budeme realizovať v rámci záujmových programov: Tvorivé písanie I., II.,  Tvorivé čitateľské dielničky, Debatné  posedenie, Rozvoj kritického myslenia v oblasti čitateľskej gramotnosti,  Pojmotvorné mapovanie, SQ4R.

Pre rozvoj sme pripravili štandardy mimoškolskej činnosti: Kritické myslenie v oblasti environmentálnej výchovy I., II,   Bádateľský program.

Pre rozvojsme pripravili štandardy mimoškolskej činnosti:,  Technika I., II., Finančná gramotnosť pre najmenších, Finančná gramotnosť - príprava na život, Matematika - zdroj voľnočasových aktivít I., II., 

Pre rozvoj sme pripravili štandardy mimoškolskej činnosti: Fiktívna firma, Sprevádzaním k rozvoju gramotností.

Pre realizáciu popísanej mimoškolskej činnosti je nevyhnutné  zabezpečenie materiálnych didaktických prostriedkov, ktoré zvýšia motiváciu žiakov  k rozvoju gramotností, k pochopeniu prírodných javov a princípov z rôznych oblastí spoločenského života. Len aktívny, motivovaný žiak, ktorý preberie zodpovednosť za vlastné učenie (autoregulatívne učenie), zlepší vlastné výsledky v testovaniach ( PISA, Testovanie 9, a iné).

Materiálne didaktické prostriedky potrebné k naplneniu cieľov projektu:

elektronické čítačky kníh, multifunkčné zariadenie, elektronické perá pre rozvoj jemnej motoriky, interaktívne knihy, úprava prostredia pre zefektivnenie sociálneho učenia.

Elektronické čítačky umožnia výber literatúry podľa záujmov dieťaťa, zvýšia motiváciu k čítaniu a súčasne podporia rozvoj IKT zručností žiaka (práca s textom, vyznačovanie kľúčových slov, podčiarknutie kľúčovej myšlienky a iné).

Multifunkčné zariadenie umožní tlačiť vlastné učebné texty, výsledky tvorivého písania žiakov, z výsledkov krúžkov pre rozvoj čitateľskej gramotnosti vytvoríme  ktorý ponúkneme rodičom našich žiakov.

 Pre zvýšenie motivácie žiakov k čítaniu slúžia aj knihy – hravé učenie, elektronické pero – kúzelné čítanie. 

, stavebnice podobné ako lego pre žiakov I. stupňa a tiež pre žiakov II. stupňa, notebooky, stavebnice podobné SEVA, robotické stavebnice podobné  ako robot allbot.

. Notebooky použijú žiaci na tvorbu prezentácii a v spojení s dataprojektorom na vystúpenie pred skupinou, v rámci ktorého sa budú učiť prezentovať výsledky práce, tvoriť argumenty, ale aj prijímať argumenty druhého človeka, predchádzať konfliktom.

: robotické stavebnice podobné ako lego, robot podobný ako allbot.

: notebooky. Žiaci si vyskúšajú plánovanie činností, formuláciu SMARTER cieľov, budú pracovať na rozvoji kritického myslenia pri zostavovaní kreatívneho plánu rozvoja fiktívnej firmy.

 Notebook bude slúžiť na prácu s informáciami, na tvorbu výstup a pri prezentácii výsledkov.

Každý z materiálnych didaktických prostriedkov si budú učitelia požičiavať medzi-sebou, podľa potreby, v rámci hlavnej aktivity 1, ale aj s učiteľmi, ktorí sú zapojení v hlavnej aktivite 2 - pedagogické kluby s výstupom.  Didaktické prostriedky budú slúžiť k naplneniu cieľov projektu v rámci oboch hlavných aktivít.

Systém mimoškolskej činnosti, ktorý navrhujeme vychádza z humanisticko- kreatívnej koncepcie, ktorá je základom tzv. fínskeho modelu vzdelávania a prináša nadštandardné výsledky v medzinárodných komparáciách.

Pedagogické princípy, ktoré v rámci EU uplatňujú vzdelávacie systémy štátov s nadpriemernými výsledkami sa vyznačujú dôrazom na individuálnu voľbu v ďalšom rozvoji sebarealizácie dieťaťa a optimistickým pohľadom na schopnosti dieťaťa (tzv. dynamické pedagogické testovanie predpokladov). 

Systém mimoškolskej činnosti, ktorý predkladáme sa skladá z aktivít mimoškolskej činnosti  zacielenej  k zvyšovaniu gramotnosti a je prispôsobený konkrétnym potrebám každého žiaka (fínsky model).  Počet účastníkov(žiaci ZŠ, včetne žiakov so ŠVP) jednej z podaktivít je 5 žiakov. Takto navrhnutý počet vyplýva z výsledkov našich žiakov v Testovaniach:

-      Tvorivými aktivitami  plánujeme prispieť k vyrovnávaniu sociálneho znevýhodnenia žiakov a k zabezpečeniu rovnosti príležitostí v praxi, ktoré spočívajú v podporovaní záujmu žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia o vzdelávanie. Tým ovplyvniť celý vzdelávací, ale aj výchovný aspekt ich vlastnej cesty za vzdelaním.

-      Naša škola má 123 žiakov, z toho 119 žiakov je rómskej národnosti.

  Chceme zabezpečiť individuálny prístup ku každému žiakovi a uplatniť najnovšiu metódu mimoškolského vzdelávania - 

podpora rozvoja kľúčových kompetencií pedagogických a odborných zamestnancov vrátane oblastí jazykových a IKT zručností bude realizovaná prostredníctvom dvoch  pedagogických klubov  s písomným výstupom.

Hlavným cieľom pedagogických klubov je zvýšenie úrovne odborných kompetencií pedagogických zamestnancov tak, aby následne  dokázali implementovať do edukačného procesu nové metódy a organizačné formy pedagogickej práce, ktoré prispejú k zlepšeniu výsledkov žiakov v individuálnom testovaní, Testovaní 9, PISA.  

Prvý pedagogický klub:  Počet členov klubu: 8, z toho jeden člen je zároveň koordinátorom činností klubu.

Ide o pedagogický klub s výstupmi.

Počet stretnutí: 2 krát do mesiaca po 3 hodiny.

Pedagogický klub sa bude zameriavať na rozvoj funkčnej gramotnosti v rámci  vzdelávacích oblastí, ako prierezovej témy. Cieľom realizácie aktivít pedagogického klubu je zvýšenie odborných kompetencií pedagogických zamestnancov pre ďalšie zvyšovanie čitateľskej gramotnosti u žiakov a zlepšenie výsledkov žiakov v medzinárodnom testovaní PISA, Testovaní 5, Testovaní 9.

Rozvíjanie gramotnosti žiaka vo vzdelávacom procese je nevyhnutnou reakciou na potreby spoločnosti v treťom tisícročí. To, čo človeku stačilo v minulosti pre úspešné zaradenie sa do spoločnosti, uplatnenie sa na trhu práce a pre ďalší profesijný rozvoj, je odlišné od potrieb a nárokov dnešnej doby. V súčasnosti je veľkou výhodou pre žiaka, ak dokáže riešiť matematické problémy pomocou , má rozvinuté  a dokáže vypracovať a realizovať projekt, skúmať a analyzovať funkčné závislosti medzi objektmi. V rámci činností klubu budeme zdieľať najnovšie poznatky z aplikácie metód v rámci  ktoré majú dokázateľný vplyv na zlepšenie výsledkov v testovaní žiakov.  Týmito úlohami sa budú zaoberať učitelia v rámci klubovej činnosti: , vymieňať si skúseností, tvoriť analýzy z rozvoja gramotností žiaka, tvoriť Best Practice matematickej a prírodovednej gramotnosti.

Druhým pedagogickým klubom s výstupmi je: 

Počet členov klubu: 10 z toho je jeden koordinátorom činností klubu. 

Typ pedagogického klubu - s výstupmi.

Činnosti klubu sa budú sústreďovať na zvyšovanie v rámci každej zo vzdelávacích oblastí. Počas zasadnutí klubu (2 zasadnutia mesačne v trvaní 3 hodín) bude prebiehať výmena skúseností a tvorba best practice z vlastnej vyučovacej činnosti a medzigeneračná výmena pedagogických skúseností. Súčasťou výstupov budú analýzy  a výskumná činnosť k nadstaveniu efektívneho modelu rozvoja čitateľskej gramotnosti tak, aby došlo k naplneniu cieľa:  žiaci si zlepšili výsledky  v medzinárodnom testovaní PISA, Testovaní 9 a tiež v individuálnom testovaním (vstupné a výstupné testy).

Pri tvorbe koncepcie a metodického základu činnosti pedagogických klubov vychádzame z Národného programu rozvoja vzdelávania (tzv. fínsky model - koncepcia interaktívna a humanisticko-kreatívna).

Každý z pedagogických klubov bude rozvíjať medzipredmetové vzťahy, zastúpenie budú mať pedagógovia zo vzdelávacích oblastí podľa ŠVP. Čitateľská gramotnosť, schopnosť kriticky myslieť, digitálna (matematická) gramotnosť, funkčná gramotnosť a gramotnosti vo všeobecnosti, predstavujú základ pre formulovanie správnych životných postojov a úspešnú socializáciu každého žiaka (predchádzanie prejavov extrémizmu, rizikového správania  a naopak posilnenie protektívnych faktorov). 

Výstupy z činnosti pedagogických  klubov budú uverejnené na portáli ludskezdroje.gov  a na webovej stránke školy. 

Cieľovou skupinou hlavnej aktivity 2  a hlavnej aktivity 1 sú: 

- pedagogickí a odborní zamestnanci podľa zákona č.317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov (hlavná aktivita2) a žiaci ZŠ vrátane so ŠVVP (hlavná aktivita1).

Členovia klubov si budú požičiavať v prípade potreby didaktické prostriedky z 1 hlavnej aktivity a využívať ich k realizácii výstupov činností pedagogických klubov, Best Practice, OPS a iné.

Uvedené pedagogické kluby sa líšia svojim zameraním, prvý klub sa zameriava na  a iné). Druhý klub sa zameriava na ( metódy, stratégie, koncepcie v oblasti čitateľskej gramotnosti  a kritického myslenia).

bude zabezpečená pozíciami:

 bude zodpovedať za implementáciu projektu, v súlade so žiadosťou o NFP, s platným systémom finančného riadenia a riadenia EŠIF, platnými právnymi usmerneniami  a predpismi SR a z oblasti čerpania fondov EU.

Túto pozíciu bude zastávať projektová manažérka

Ing. Zuzana Žideková, ktorá má dlhoročnú prax z oblasti implementácie projektov EU, spĺňa kvalifikačné predpoklady a absolvovala aj štúdium pedagogiky v rámci CŽV. V oblasti projektového riadenia má viac než 10 ročnú úspešnú prax, čo preukázala doložením referencií.  

- bude zodpovedať za správne finančné riadenie projektu, zodpovedá za komunikáciu s SO v oblasti finančných vzťahov, predkladanie ŽOP, oprávnenosť výdavkov, sleduje právne predpisy. Túto pozíciu bude zastávať absolvent Technickej univerzity v Košiciach, odbor: ekonomika, Ing. Peter Ľuba. Menovaný má viac než 25 ročnú prax v oblasti finančného riadenia a účtovníctva a absolvoval ďalšie vzdelávanie - manažér vzdelávania, v rámci CŽV.

- bude vykonávať priebežné sledovanie pokroku projektu, zodpovedať za správne evidovanie výsledkov projektu a vypracovanie monitorovacích správ, doplňujúcich monitorovacích správ a informácií pre SO v rámci riadenia projektu.

Ing. Čarná spĺňa kvalifikačné predpoklady.

-     bude vykonávať administratívnu a odbornú podporu projektu, spracovávať podklady pre implementáciu projektu, zabezpečovať a spracovávať prieskumy trhu pre potreby projektu. Medzi ďalšie činností, ktoré bude vykonávať patrí: administratívna príprava a kontrola podkladov do ŽoP, monitorovacích správ, zabezpečenie spracovania podkladov pre účtovníctvo, štátnu pokladnicu, pre personalistiku, mzdovú agendu, evidenciu majetku a tiež administratívnu agendu, komunikáciu s účastníkmi projektu.